0-3岁是人类生命发展的重要阶段。脑科学和精神科学的研究表明：适宜的0-3岁教育对于人类个体的和谐发展具有奠基性作用；经济学与社会学的研究表明：适宜的0-3岁教育对于人类社会而言，是“科学、高效解决社会问题的捷径”、是“为国家积累财富、为民族铸造未来的关键动力”。
南京市是我国幼儿教育理论研究与实践拓展的发祥地；自上世纪二、三十年代起，积累了大量的适宜的0-3岁机构教养的经验；但是因为行政管理归属、开办机构所需空间经费、师资培训困难等原因，原本近乎普及的0-3岁机构教育现今处于停滞状态。
南京的0-3岁幼儿所能得到的教养呈现为两种样态的交互作用：其一，在家，由保姆或祖辈承担，少量由母亲专职负责；其二，在机构中，参与各种名目且价格不菲的早教课程；基于学前教育科学研究与大量的现状调研，我们认为这种情况对于严重制约着南京0-3岁幼儿的科学教养质量；幼儿教育是一门集卫生学、心理学、神经科学等于一体的综合科学，绝非单纯凭借经验就可以驾驭的。一些文化水平偏低的保姆、“看上去优质”的早教机构为0-3岁幼儿提供了很多不适宜的养护与教育，甚至会给孩子发展造成障碍。作为学前教育专门工作者，我郑重建议：
1、尽快明确设定专门的0-3岁幼儿教育机构；
2、设立适宜0-3岁机构教育的目标、内容与教育过程；
3、尽快加强对0-3岁幼儿教师的专业培训，提升教师的教育能力；
4、取缔过度关注经济效益、推行有碍与幼儿健康和谐发展的早教机构；
5、借助社区与新媒体，增加对幼儿家长在养护与教育孩子方面所急迫需要的支持。
